Я, Гульсара Сайлаубаевна Мамельбаева, классный руководитель 8 «Б» класса средней школы № 6 города Лисаковска, хочу вам рассказать о своем необыкновенном классе.

Классное руководство я приняла в 2003 году, когда ребята учились в 5-м классе.

В начальном звене с детьми занималась замечательный педагог Наталья Владимировна Статкевич, и от неё пришли ко мне в 5 «Б» класс шумные, любознательные, пытливые, дети.

В течение учебного года у нас было проведено столько мероприятий, что к концу его родилась идея создания альбома «История нашего класса».

В альбоме мы постарались собрать весь материал о мероприятиях прошедшего года: интеллектуальный марафон «В гостях у бабушки Арины» по сказкам А. С. Пушкина, «Большая стирка» с Сергеем Цепелевым, интегрированный урок музыки и русской литературы «Квартет», серия занятий с детьми и родителями по психологической адаптации детей к учебе в среднем звене с психологом Аленой Валерьевной Гайт, новогоднее «Поле чудес» в диско-баре и многое другое.

Мы даже создали свой город. Его название - «Виктория». Девиз: «Не нужна нам в руках синица, не хотим мы сидеть на месте, мы в погоне за синей птицей, за Викторией, вперед, все вместе!»

В 6-м классе на празднике Наурыз нам подарили альбом, и мы стали его заполнять фотографиями. В мае 2005 года родилась идея создания «Книги рекордов», в которой мы запечатлели рекорды учащихся нашего класса на уровне области, республики, материка, континента и т.д. по наукам, спорту, искусству.

В мае 2006 года наш класс участвовал в городском конкурсе «Суперкласс года» и завоевал этот титул.

При подготовке классного часа «Агрессия, ее причины и последствия» я преследовала несколько целей:

Обсуждение причин проявления агрессивности, её влияние на подростков и их окружение.

Формирование культуры понимания друг друга.

Рассмотрение возможных путей преодоления агрессии.

Выработка оптимальных правил поведения в ситуациях, вызывающих агрессию.

В классе висят плакаты:

«Высшее счастье в том, что вас любят». В. Гюго.

«Источник счастья берет свое начало в самом человеке». А. Шопенгаур.

Классный час начинаю я:

- Пришла весна! Все изменилось кругом. И природа, и люди ждут обновления. А жизнь у нас в классе идет своим чередом. Шумные перемены, невыполненные упражнения, бег с препятствиями, задиристые одноклассники. Тема нашего классного часа: «Агрессия, её причины и последствия».

Сегодня мы будем работать группами. Раздаю детям жетоны двух цветов. Дети с жетонами одного цвета садятся вместе.

Предлагаю каждой группе подумать и записать в виде тезисов ответы на следующие вопросы. (Время на обсуждение - 30секунд.)

1. Что такое агрессия? Что на эту тему говорится в словарях?

Ребята пишут примерно такие ответы. Слово агрессия заимствовано из французского языка в начале ХХ века. Означает оно «нападаю», «наступаю». (Школьный этимологический словарь русского языка под ред. Шанского.) А вот в толковом словаре Ожегова сказано. Агрессия это: 1. Вооруженное нападение одного или нескольких государств на другие страны с целью захвата их территорий и насильственного подчинения своей власти. 2.(переносн.) Открытая неприязнь, вызывающая враждебность.)

2. В каких случаях проявляется агрессия?

3. Когда вы бываете агрессивными, как вы себя чувствуете?

4. К каким последствиям может привести агрессия?

Затем мы обыгрываем ситуации. Какая бывает обычная реакция на «экстремальный случай» и какая должна быть оптимальной, решаем мы.

1. Ученик шел, нечаянно зацепился за пакет, столкнул учебники с парты.

2. Ребята играют, бегают по классу, не увидев входящего ученика, один из них сбил его с ног, толкнув.

2. Ученик взял у одноклассника диск (с музыкой, игрой) и не вернул вовремя.

3. Учитель дает очень трудное, практически невыполнимое задание.

4. Учитель ставит ученику необъективную оценку.

«А всякое ли проявление агрессии вредит человеку? Всегда ли оно плохо? – спрашиваю я. - Не исчезнут ли вместе с ней активность личности, её интерес к жизни, настойчивость, целеустремленность?

Ведь без определенной доли оборонительной агрессии человек не защитит себя от нападения; не преодолеет преграды, которые мешают достижению им социально значимой цели; не выполнит действий по сохранению своего здоровья. «Доброкачественная агрессивность» имеет взрывной характер и возникает спонтанно в ответ на угрозу, проявляется в спортивных и сюжетно-ролевых играх, способствует обретению ловкости, быстроты адекватной реакции на неожиданную ситуацию. В этом случае агрессивность не разрушительна, не определяется отрицательными мотивациями. Ну а «злокачественная агрессивность» является следствием условий воспитания и, следовательно, может быть педагогически управляемой.

Затем мы рассматриваем положительные и отрицательные качества человека. Записываем на листах правила оптимального поведения человека в ситуациях, вызывающих агрессию.

Потом пишем на заранее приготовленных «бумажных сердечках» добрые пожелания и вывешиваем их на доске.

В конце классного часа – вывод. Резюме – по высказываниям детей

Один из учеников читает стихотворение Зинаиды Юрчиковой:

Пройдя сквозь ад, останься человеком

И не утрать душевной доброты.

Не прикрывайся временем да веком

И светлые не загуби мечты.

Все вытерпи: потери и разлуки,

Утраченную веру обрети,

Преодолей боль тела, сердца муки.

Идти по жизни надо, не ползти!

Когда вдруг слезы душу омывают